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作者:左移湘     时间:2019-12-12

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为方便考生查询、应考,我院分别在我院和考点石家庄职业技术学院的网站上,将2008年省外院校艺术类(加试、自测)专业在我省设点测试的主要情况(包括院校名称、测试专业、报到时间、测试时间)予以公布,同时向考生说明几点问题如下:

坐落于天津市红桥区的河北工业大学,连日来备受公众关注:2007-2008学年第一学期期末考试,该校一千多名学生因为拖欠学费而被要求“缓考”。

据北京市消防局负责人介绍,为进一步提高首都在校大学生的消防安全意识,海淀区公安消防支队与中国农业大学等高校共同研究,决定将消防培训内容列入新生军训科目,使消防宣传走进了学校。

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核研院教师汤荣铭在参加了大会之后说:“听了胡锦涛总书记的讲话我们很受鼓舞。我自己也是伴随着改革开放30年成长起来的,对于改革开放的全过程体会比较深。改革开放的30年,对我们来说也是不断受教育,不断解放思想,改变观念的一个过程。30多年前清华大学的教育几乎处于停滞的状态,学校不能正常招生,教师不能从事正常的教学科研活动。改革开放以来的30年,在国家和全国人民的支持下,在全校师生员工的共同努力下,学校的各项事业有了长足的发展,尽管道路有曲折,但清华大学距离跻身世界一流大学行列的目标越来越近了,培养了很多高水平的人才,教学科研也取得了很大成绩,作为老师来讲这是非常令人高兴的。”

国内视之如宝,国外却弃之如草,国内国外两重天,大概缘于中外教育理念之差和评价衡量标准迥异。国内看重成绩和学历,而国外更看重能力和创造力,看重孩子今后能否能融入社会、适应社会,有没有潜力和创造力。如果留学期间,校方竟然看不到任何希望和亮色,那么这样的学生不培养也罢。

学校通过与学生签订协议书,明确校方与学生各自应该承担的责任,其动机可以理解。但是,学生们对此普遍表示不理解,认为学校在推卸责任,甚至部分学生将之视为“生死状”而拒签。从法律的角度讲,涉及人身安全的责任划分应依法进行,不能协议约定;即使签有协议,学生发生自杀、自伤事件,学校是否承担责任也应依法认定。

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从钳工车间到普通车床车间,再到数控车床车间,顾宏先是边操作演示边讲解,然后再逐个指导,整整忙了一个下午。

  文喆先生是我心目中崇敬的教育专家。今天,我想就文先生在《人民教育》2006年第5期上发表的《改进教师工作方式,促成学生有效学习》一文中的观点进行商榷。文先生认为,教师与学生“实际上”是“并不平等”的。“教师是知识的传播者”、是“代表国家”意志教育学生、“代表一系列的评价与选拔淘汰机构来同学生打交道的”人,并说“这种身份很厉害”,“作为权力机构代表的教师是非同小可、大权在握的,也是需要学生郑重对待的人物”。  众所周知,“平等”与“不平等”是个政治概念、人权概念。我国的宪法也明文规定了“人人平等”这一社会主义的民主原则和人间准则。“不平等”是阶级社会,特别是剥削阶级占统治地位的阶级社会里的人间关系或社会关系,是被人民革命所推翻、社会主义社会要彻底消灭的阶级特权与专制统治。我不知道“人人平等”原则是否适用于师生之间。  按照文先生的观点,那岂不是说,教师因具有上述三个特点,就是天经地义的高等人物、特权阶层、知识的独占者、占有孩子人身自由的家长式人物、掌握“评价与选拔淘汰”大权的判官、令人畏惧的“身份很厉害”的“大权在握”者。当然,上述推理是按照文先生的师生地位“不平等”的逻辑推演的,我相信文先生决不会有这样的结论。但逻辑如此,岂有他哉?  如果从教师的责任和社会影响出发,说“教师的一言一行,都可能给学生带来欢乐或苦恼、希望或失望、成功或失败”的话,那也是一种师表影响、模范作用,而不是“不平等”的特权所致,不能如文章紧接着所说的:“因此,作为权力机构代表的教师是非同小可、大权在握的,也是需要学生郑重对待的人物。”因为按照这句话的逻辑,只能是教师因身份不同而具有“选拔淘汰”学生、与学生地位“不平等”的特权;教师是决定学生命运、掌握生杀大权的专制统治者。这比传统教育的鼻祖、德国的赫尔巴特所说——学生对老师必须“保持一定的敬畏之心”,必须“处在一定的被动状态”还要厉害。  同时,学生和教师都有完成国家义务教育的权利和义务,都有贯彻执行国家教育方针的责任和使命;其权利和义务不因教师是教育者、学生是受教育者的区别而是“不平等”的。学生虽然是未成年人,但具有与成年人同样的人权,特别是发展权、受教育权、人身自主权。教师作为民主社会和民主国家的模范代表,只能模范地履行教学民主和教育平等,以良师益友的身份,以亲身示范、民主讨论、价值引导、智慧启迪、同志鼓励的方式,启发、引导学生进行自主学习、自主发展、自我教育,而决不能在教育教学中实行专制主义的“人格训育”和精神奴化;不能在学生不同意、不知情的情况下,由外而内地进行人身强制和人性改造;不能以权威自居,居高临下、搞“师道尊严”、知识霸权,让学生无条件地服从教师。  我主张师生平等,是指在政治上、人格上、思想上、学术上、人权地位上是完全平等的,而在职业上、职务上又是不同的。教师理应行使职业上的主导权,理应负起组织教育教学、教导管理学生的责任,因为这是包括学生在内的人民的重托和国家使命,这是一个艰难而伟大的历史责任,学生应当尊重教师的高尚人格和光荣使命,以崇敬、感激、虚心、真诚、文明、礼貌的态度去对待老师,服从老师的教导和管理,因为这样做是对真理的服从和追求,是美好心灵的展现,是人类美德的弘扬,是自身文明素质的升华,是学习做人的重要课题和人生发展的价值所在。(王和平作者单位:河北精英教育集团)  《中国教育报》2006年8月26日第3版

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2009年,教育部下达湖南地方普通高等教育本专科招生计划28.85万人,比上年下达的招生计划增加1.4万人,增长5.1,高于全国增长率1.1个百分点;其中本科计划12.85万人,比上年增加0.75万人,增长6.2;高职(专科)16万人,比上年增加0.65万人,增长4.2。另外,教育部下达湖南五年制高职计划限额8000人。

四、信息与资料的掌握

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除了学习系统之外,外教社本着服务外语教育的宗旨,在数字产品的研发中,根据外语教学活动各个环节、各类人群的不同需求,率先研发出“外教社大学英语分级测试题库”。该题库可根据教师需要自主设定试卷策略,然后随机抽题自动生成试卷,教师期中、期末出卷之苦由此得以缓解,而依照四六级新题型升级的最新版本,更是很好地满足了教师组织单项、综合水平模拟训练的需要;而随着英语听说教学理念、方法等的不断探究,如何有效地在学校中组织大规模的英语口语考试又成了摆在广大一线听说教师面前的一道难题。外教社为此专门成立课题小组,组织力量进行教学、技术上的攻关,成功推出“外教社大学英语口语考试系统”,以机器代替教师对学生进行口语测试,并且实现了从组卷、考务安排、现场考试、阅卷等一条龙的统一而有序的智能化管理,为有效检测英语听说教学效果,培养学生听说能力等方面的目标做出了积极贡献;另外,针对专业研究的需要,外教社还开发了“中国高校外语专业多语种语料库建设和研究—英语语料库(CEM语料库)”,该产品一经推出就广受关注,又为我国外语科研成果服务于实际教学谱写了新的一页。

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