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时间:2018-10-09   来源:海岛真人娱乐城    点击:2748次

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中国图书国际会展中心整合了中国图书进出口(集团)总公司(简称“中图”)和中国出版对外贸易总公司(简称“版图”)的图书国际会展业务,在此基础上搭建一个规模更大、更优质、发展潜力更广的国内外出版文化交流平台。中国出版集团公司党组书记、副总裁李朋义认为,从历史经验来看,文化产业是金融危机中可能逆市而上的产业,成立中心是中国出版集团公司在这轮国际金融危机中寻找战略机遇的方式之一。

“融四岁,能让梨;香九龄,能温席。”济宁任城区8岁的小学生王子玉,熟读“三字经”,在一点一点的熏陶中起了变化,丢掉了任性,懂得了感恩。前几天,妈妈发起高烧,她跑前跑后照顾妈妈,送水喂药,测试体温,并钻进被窝抱着妈妈说:“妈妈,把您的病痛让我分担一点多好!”女儿稚嫩的话语,感动得妈妈直流泪。王子玉的小笔记本里,记下了一篇篇鲜活的诵读经典的体会作文,老师在一段评语中写道:“她像一只小蜜蜂,在圣贤书里采集花粉,中华文化在她心里开始扎根。”

面对金融风暴的冲击,该校学生就业为何能“一枝独秀”?学院院长王和解释说:“这是8年来学院坚持走内涵发展道路,使培养的毕业生素质高、技能强。”

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正如山川、河流、土壤、空气等自然环境的改变不是一时间的突变,而是多种因素相互作用下的渐进过程;教育环境总是在与社会存在的大环境相互适应、相互影响又相互作用的过程中,发展、调整、变革与进步的。正如胡百良校长来信所言:自己从教一生亲历了教育的“巨大进步”却又痛感教育的“严重积弊”。需要扪心自问的是:面对种种变化,教育环境中人是否敏锐察觉,是否有理性认识,能否做出积极应对?还是无奈中“随波逐流”或畏一时之难、逐一己之利而对教育环境恶化“推波助澜”却不自知呢?

据了解,复旦今年在上海的招生计划总数比去年的1200人有所减少,校方表示,这与今年上海市考生人数的下降,以及相关部门对高等院校招生计划的调整要求是一致的。在高考录取上,复旦将根据各省份的实际生源情况设定调档比例,并原则上做到进档即取,同时继续取消校内加分政策。据复旦招办主任郑方贤介绍,根据去年上海市平行志愿投档方式的实施效果来看,报考复旦大学的考生全部将复旦作为首选志愿。

  从2003年开始,国家全面启动中西部地区的农村远程教育项目,旨在以“总体规划、先行试点、重点突破、分步实施”的原则逐步推进后,进而实现农村教育现代化、促进城乡优质教育资源共享、提高农村教育质量和效益。  应该说,未来几年我国教育信息化发展的目标已十分清晰,但在实现这一目标的路径选择、行动策略、操作路线等方面,仍然存在一些值得进一步滤清疑问、深化认识的理论和观念变革问题。  1.“以应用促发展”是实现农村教育跨越式均衡发展的良方  近年来,国家对中西部农村远程教育的硬件建设投入,为农村教育现代化插上了翅膀,但是如何给这对翅膀接上动力和动能,尤其是如何使得农村教育和城市教育“比翼齐飞”则是一个新问题。2005年以来,“突破教育信息化应用瓶颈”、“以应用促发展”、“区域推进”成为基础教育信息化发展的关键词,这也是农村教育实现跨越式均衡发展的首选良方,是解决上述新老问题的现代选择。  2.实现教育均衡发展首先必须解决“投入—效益”问题  在教育信息化的投入—效益层面,目前城乡教育信息化进程中均存在“六多六少”现象:一次性硬件投入多,可持续投入少;看得见的物质投入多,看不见的软件投入少;传统意义上的学校管理者培训多,“信息化管理者”培训少;对信息技术教师“打杂工”般使用的多,对他们进行“学校信息化推进者”培训少;对学科教师单一的技术培训多,“信息化教学素养”或能手培训少;网络“低水平重复建设”多,整合资源后的创新建设少。  3.实现均衡发展应构建“信息化教研中心”  传统的教研室功能如何进一步高效?这是农村教育实现跨越式发展的一个重要问题。信息技术的强大功能,将形成并产生全新的高效的教学系统模型。教师的个人智慧可以经过整合,进入教研环境。教研室与电教馆或信息中心在这个意义上完全可能结合,产生一种类似“信息化教研中心”的机构。  4.区域联动是实现均衡发展的基本路径  有限的优质教育资源与无限的优质教育资源需求,是制约农村教育现代化的一个主要问题。但是,数字化教学平台等新技术的广泛应用,将使得区域内外的优质教育力量得到整合,形成教育教学资源的区域联动,并成为教师之间、学生之间、师生之间、研究者与教师之间的沟通桥梁,新技术的延伸将促使学校重新构筑其外部关系,形成“联合学校”系统,构筑全新的教育联合体等,从而使全国甚至国际上的优质教育教学资源实现共享与互动,进而促进城乡教育的均衡发展。  5.重新架构教育信息化区域推进规划  我国基础教育区域信息化发展规划在以下三方面还值得重新架构:  目标:网络建设应变“小而全”为跨区域的“大而全”,寻求系统最优化、效益最大化的发展路径;资金投入方面变“重物轻人”为“重人轻物”,“培训先行”取代“购买先行”,将“自力更生”变为“统一战线”,寻求团队合作是关键。  合作:在寻求合作框架方面,应考虑三类合作:区域之间的大区域合作,比如2005年成立的华东地区教育技术应用区域协作组;区域内部的大中小学校之间的合作;以“信息化教研中心”整合教研室、电教馆(信息中心)、教师个体的合作框架。  效益:改变“一次性投入、一揽子解决”的政绩工程;寻求教师教育技术能力的最优化培训;寻求可不断生长的最佳教学软件;寻求可降低费用、能自我管理的教学软件;寻求具有最大化增值效益的开放式系统,降低对经销商的依赖带来的额外费用。  同时,还应考虑制定教育资源整合和优化的指标体系,将教育技术真正的教学应用作为区域教育信息化发展的最基本考核内容。(华东师范大学教育信息技术学系 马和民)  《中国教育报》2006年3月6日第6版

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本报讯(记者李伦娥)日前,湖南省委副书记梅克保、副省长郭开朗考察了湖南的4所高校,听取了湖南10所高校负责人就建设教育强省,服务地方经济社会发展的意见和建议。梅克保要求,高校要办创新型大学,育创新型人才,积极服务地方经济社会发展,在建设教育强省中发挥重要作用。

据息,在文哲系的讲座结束以后,学习部还将准备针对经济学院和建筑学院等中国学生比较集中的院系逐一邀请成绩优秀的老留学生开展讲座。

第三,职业教育集团化办学的标准与内涵是什么,有什么样的指标量与产业利益链。教育部负责人说,这方面不是国家不想增加财政投入,而是职业教育集团化办学的内涵与外延、体系与指标都没有整清楚。纳税人的钱怎能乱投呢。

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郑州市技师学院院长杜广建说,以前以招初中生为主的技校现在有了越来越多的高中毕业生,甚至一些大专生毕业后来到技校“回炉”学技术。

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本报讯(记者张宝敏)北京奥组委与天津外国语学院日前签订协议,奥运重要文献的翻译工作将全部由天津市外国语学院承担。

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据介绍,与企业组建项目产学研合作攻关团队,把企业和高校利益捆绑在一起,不但缩短了技术开发周期,节约了开发成本,也提高了科技成果产业化的成功率。


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